成人教育的網絡化趨勢

2018-05-18

 

成人教育是一種特殊的高等教育形式,它是推動終身教育進程的重要途徑,也是我國高等教育的重要組成部分,函授教育則是成人高等教育中開展時間最為久遠的一種教學形式。成人教育相較于普通高等教育,靈活的可操作性和較強的包容性是它的特色與優勢,而作為成人教育眾多辦學形式中最重要的一種,函授教育比其他教育模式出現的都要早而且規模要大。通過這幾十年的探索發展,在借鑒了其他教育模式的經驗后,成人函授教育形成了一套獨有的穩定的運行模式,使成人函授教學中的各個環節絲絲相扣并且完整統一,同時教學質量的穩定發展也得到了社會和用人單位的認可。函授教育的招生對象主要是已經從學校畢業并參加工作的社會人員,對學員的入學前置學歷條件也很嚴格。函授教育要求學員參加全國統一成人高等考試且成績達到分數線才有資格被錄取入學,相對網絡遠程教育等其他那些基本沒有入學門檻或者入學考試流于形式的教育形式而言,從最初的生源質量上得到了基本的保證。函授教育雖然相較與全日制教育來說時間短,教學內容也不如全日制那么全面而系統,但它的針對性更強,而且時間更加靈活,給在職學員提供了便利。


雖然經過近百年的發展,函授教育依靠自己完善的運行模式在培養人才方面已取得了巨大的成就,但隨著科技的發展函授教育所面臨的問題也不容忽視。現代社會高速的生活節奏和快速的知識更新要求職后教育水平必須跟上時代發展,同時還要提高函授高等教育的質量。傳統的函授教育模式學習方法陳舊,學習內容由于種種原因也逐漸與現代科技新技術相脫節。現代電子信息技術發展迅猛,“互聯網+”已經滲入各行各業并開始應用,這些都在不斷的推動我國教育的發展,不斷地更新教育體制、觀念和教學方法等各個方面。使得我國教育變得更加靈活、更具活力,這也必然帶動教育領域的技術變革,是對傳統的函授教育的巨大挑戰。


網絡教育就是在這個網絡發展大環境和媒體高速傳播的影響下而產生的教學形式,它必然會影響到成人教育直至整個教育領域的發展。在網絡教育有限的發展過程中,各試點高校吸取其他教學形式的辦學經驗,不斷的完善基礎設施、更新管理制度,形成了一套相對完整的制度,不論是從招生教學到考核畢業都相對成熟穩定。同時靠著社會大環境的推動和自身的優越性,遠程網絡教育迅速的占領了成人教育的一大塊生源和市場。傳統的函授教育由于其學習方式的局限性和學習內容的滯后性,也漸漸的無法適應學員對于知識、技能和前端科技的需求,更無法像網絡教育一樣實現信息高速傳播,資源高度共享、教學即時互動、自學時間靈活等優勢。


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